真正的「赢」，是每一个孩子找到了属于自己的节奏与方向。

内容合作 | 微信号：waitan2022

邮箱：tbeducation@daznet.cn

文丨张楠 编丨Lulu

又是一年 IB 大考放榜。

每年这时候，新加坡教育总要刷一波屏：高分多、满分多，IB「卷王」实至名归。

今年，新加坡IB平均分高达 35.43分，远超全球平均 30.58分；通过率也高达 95.68%，同样领先全球。自2005年加入IB项目以来，新加坡年年霸榜，全球一半的满分生，基本都出自这里。

其中最出圈的，非「华中系」莫属——新加坡华中国际学校。作为国际课程里的「IB天花板」，以高分和高录取率常年霸榜。

「华中系」，早已成了新加坡教育界的金字招牌。

而在广州，有一所与它一脉相承的学校：广州新侨学校。

2023年，时任新加坡总理李显龙访华时，广州市新侨学校是他唯一到访的学校

它是新加坡南洋华侨中学的联属学校，也是唯一一所和华中国际共同管理的新加坡境外学校。

虽创校不过四年，已经初露锋芒，首届 IB 班毕业生表现不俗：

最高分42分（满分45分）、通过率100%、平均分38.8分（远超本次大考全球平均分30.58分），6成学生超40分！

不过真要说让外滩君印象最深的，其实还是这些孩子本身。

成绩谁不在乎？但放到这个「规划赶不上变化」的时代里，更实际的问题是：孩子知不知道自己要去哪？能不能闯出一条自己的路来？

而新侨的这群毕业生们，正是这样：他们完成了升学，更找到了想成为怎样的大人。

了解到这些，外滩君也不禁感慨：新侨的「新加坡教育」基因，可不仅仅是「卷」这么简单。能做到这些，背后自然另有一番「门道」……

摸着石头过了河，才知道「适合」

香港大学、爱丁堡大学、布里斯托大学、杜伦大学......一口气拿下八份顶尖大学法学专业 offer 的Esther，说起来有些特别：从斯里兰卡到新加坡，再到广州新侨，三次转学，两度重返新侨。

她的故事，充分说明「选择」的智慧有多宝贵。

初见Esther，就让人觉得：哇，好酷的女孩！

她从小就想当律师。最早的启蒙，是《律政俏佳人》里的女主角艾丽·伍兹，活力、自信、不被定义；后来读《异见时刻》，被大法官金斯伯格的专业与坚持深深打动，那是一种清醒且有力的敬意。

真正触动她的，是母亲朋友的一场官司。因为不懂法律，输了案子，赔了房子。那是她第一次意识到，法律不是冷冰冰的条文，而是保护普通人的盾牌。她更坚定，要用法律去为需要帮助的人争取、发声。

嘉庚论坛上，Esther与小组成员做展示(左一)

如同所有成长一样，Esther的也曾因曲折而迷茫——

小学在海外完成，初中回国体制内学校，压力大到情绪频繁崩溃。妈妈察觉，立刻帮她寻找更适合的学习路径。

第一次转轨，就在中考前。2022年，经过妈妈的多方考察，Esther加入新侨，成为第二届创校生。

第二次，是高二那年，她前往新加坡就读。「节奏很快，班级很大」，老师几乎没办法一对一顾及每个人。不到一个学期，她决定回到新侨。

也是这两次尝试，让她更加明白：适合自己的节奏和方式，比「听上去高大上」重要得多。

另一个来自广西南宁、跨越千里来到广州求学的「学霸」少年Tom，也对此深有感受。

在IB中拿下40分的他，已经在早些时候收获了来自南洋理工大学（NTU）和新加坡国立大学（NUS）的offer。这份成绩不仅让他圆梦新加坡，也验证了他三年前从国家课程转向国际课程的选择。

想当时择校，Tom爸爸几乎是把两广所有提供国际课程的学校都看了一圈，才落定新侨。

当时，Tom还因为一时跟不上全英文授课，挫败过一阵子。但就像其他所有的「挑战」一样，慢慢地，都变成了「享受」。

开放、包容的学习氛围让他很有安全感。老师鼓励讨论，问题没有唯一解，不同的思维方式、表达方式都可以被接受。

更特别的是社团活动。和一群兴趣相投的朋友一起做项目、办活动，担任学生会秘书、编写活动章程，都让他觉得特别「有意思」。

Tom作为学期晚宴的主持人

这些经历，不只是新鲜，更像是一种成长的加速器，让孩子越来越游刃有余。

想进一步了解新加坡教育

IB 难顶？热爱+方法才是真答案

IB课程是出了名的难，内容多、节奏紧，不少孩子都戏称「现在学IB流的泪，都是当初选IB脑子进的水」，可想而知，压力大时常态。

但说笑罢，这群孩子其实对「为什么选IB」都特别清醒。

Tom看重IB课程的认可度，尤其是以他留学目的国新加坡；像拓展论文、知识论这些充满挑战但又很能锻炼人的课程模块，对以后的学习也是大有裨益。

Esther喜欢 IB 课程反复训练、强化的批判性思维。不仅是学知识，更教会她如何思考、质疑，而这些正是律师的必备能力。

学生在TDP课堂上讨论这些问题

至于「怎么学好IB」，Tom给出的关键词是：时间管理。

「因为IB课程中有很多deadline，很多不同课程的项目并行，所以必须要做好时间计划、按时完成，否则之后的计划都会被拖延。」他说。

而这次IB大考中，获得了41分高分的Esther说，她不是天赋型选手，更多是靠「努力和自律」。

她分享的学习方法简单有效：课后先复习课堂笔记，再做作业，确保每个知识点都能真正掌握；紧跟老师节奏，按部就班完成任务，不拖不急。

老师Ms. Enya评价她是「行走的IB学习者」，不仅自我研究能力强，还很会制定学习计划，懂得找到自己的节奏。

图为G11 IBTOK学习成果展，学生正在介绍他们的研究过程和思考结果

除了难，IB 课程还有个特点：走心。一门课往往并不仅仅意味着几篇论文、几场考试，更是一个与世界对话的起点。

比如Esther的对话对象，是法律背后的人。

她读金斯伯格的《My Own Words》，第一次认真思考起性别平等的重要性以及法律在保护女性权益方面的关键作用。她开始持续关注家暴、性别平等等议题。

比如，一位成都女性在短短两年婚姻中遭遇16次家庭暴力，求助无门，最终因证据不足被迫撤案。

谈起这件事，她不只是「感到难过」，而是在思考：现有的法律体系保护了谁、忽略了谁。

她后来在一所公益律所实习，听律师讲案、也与曾遭遇家暴的女性面对面交流。那不是书本上的「案例」，而是真实的人，和被破坏的生活。

她还曾研究印尼知识产权法，啃术语、查资料，逐渐理解不同法律体系下的发展鸿沟。

而在新侨学习 IB 的过程，只会不断拓宽她的视野。老师会引导她从经济、文学等不同角度切入议题，让她意识到：法律从来不是孤立存在的，它和整个社会结构密切相关。

她参加John Locke论文竞赛，撰写经济论文《成功商人赚钱时是否造福他人》 。也在学校发起视障咖啡师工作坊，希望打破对残障者的刻板印象......这些经历让她更确定，「未来要用法律为更多人发声」。

Esther发起的视障咖啡师分享工作坊

他们在关注、思考的问题，在很多维度上已经超出了大家对中学生的想象。不过在新侨，这类孩子可算不得孤例。要不，这么出色的两个孩子也不会老说「身边牛人太多」。

优秀有迹可循，自然是学校在起作用。

作为一所有着新加坡基因、地处中新国家级合作项目中新知识城的学校，新侨也充分依托丰富的中新资源，深度联动中心联合研究院等顶尖机构，为学生搭建起面向全球、链接前沿的多元实践平台。

从左至右：诺贝尔英雄论坛、领导力之旅、陈嘉庚论坛、交换生项目

为了让学生更早建立研究意识和逻辑思维能力，新侨将IB的培养理念下沉到更早的阶段，在 9 年级便设置了天赋课程（Talent Development Programme）。

课程分为「深度学习」和「领导力发展」两部分，其中「深度学习」包含生物化学、人文社科、人工智能、大数据、全球问题解决等方向，鼓励学生从跨学科视角探索现实议题。

在反复训练中，学生们逐步掌握如何确定研究问题、撰写文献综述、进行数据采集与分析，所以，许多孩子在进入 IB 时就已然具备完整的研究闭环思维。

Tom还特别提到，在Pre IB阶段，那一年就基本上把后来IB会学的内容过了一遍，「所以等到正式进入IB的时候，学到的东西多多少少都有点熟悉感。」

今年，新侨还与新加坡第一梯队高校正式启动「定向联合培养项目」，为IB学生设立千万级奖学金，打通从高中到大学的学术桥梁。这不仅帮助学生衔接世界级教育资源，也意味着他们能更早探索面向未来的职业路径。

这一项目专为 IB 学生打造。为了选拔出对 IB 课程满怀热忱、学业成绩优秀的学生，项目全额覆盖广州新侨学校国际高中 Pre-IBDP、IBDP至本科的所有学费，并提供大学期间生活补贴。

在这里，每个学生都能走出自己的路

「天赋课程」里，多的是卧虎藏龙的孩子。

比如生物化学方向9年级的 Peter，他刚刚完成一份关于微生物抗生素抗性基因的开题报告。这将成为他整个高中阶段的研究重点。在推进过程中，他不仅会得到具备专业背景的校内导师支持，还将通过学校平台，与中新国际联合研究院的科研人员合作、学习。

科学研究报告手册：由TDP生物化学方向学生的研究报告论文集合成册

听到这些，真的有种孩子被学校「托住了」的安心感。

「天赋课程」知识与文化探索方向的的授课教师与我们分享， 一语点明课程设计的出发点：不仅为 IB 而教，更是为大学、为更远的成长路径打好基础。

而这种「为未来铺路」的思维，也正是新侨让人安心的关键所在：一种系统的、长线的、全方位的支持。

系统，意味着专业化的理解，和因材施教的定制化方案。

以Esther为例，在申请大学时，升学指导老师Mr. Gary就发现她是个非常敏锐的学生，常能捕捉到作品中那些不容易被注意到的细节和内涵，建议她可以在文书中突出自己这方面的优势。同时，Mr.Gary也根据她的升学意向，为她「量身定制」了一套选校组合。

在准备Dream School港大的申请文书时，Esther读了一篇由一位港大法学院教授撰写的论文，主题是「香港的无意识偏见」以及这一偏见对现行法律体系的挑战。

她不仅认真分析了论文的核心观点，还结合自己的理解提出反思与回应。她在文书中写下这段阅读体验，并表达了对相关议题的浓厚兴趣和个人见解。Esther觉得，这很可能正是她打动港大招生官的关键所在。

长线，意味着把一个孩子成长的各个阶段都考虑在内：从小学到高中 12 年，直至升入大学，迈向职场。

在完成小初义务教育阶段后，学校提供IB、A-Level 和香港 DSE三大课程体系，为学生量身打造升学路径，无论目标是英国、美国、澳洲、欧洲等，还是国内港澳。

几乎可以说，是在最大程度满足每个学生的个性化发展方向。

至于全面，更是新侨日常教学的另一种底色。可能真是非亲历者而不能感受。

小班教学的好处，是老师能够分布在每个孩子身上足够的关注。但能细致到一对一，还是有些「奢侈」的。同时，学校也针对不同背景的学校，提供个性化的衔接计划与辅助支持。

Esther 刚从新加坡转回新侨时，曾面临部分课程内容空白的难题。学校第一时间安排了老师一对一为她补课，帮助她尽快跟上进度。

所以她常说，这群老师是她遇到的「最负责任的老师。」。

看完这些，外滩君不禁想到一个问题：

每年IB大考成绩放榜，总有人说「新加坡教育又赢麻了」。

但当真的走近这些孩子，看看他们在课堂里、实验室中、实习岗位上的探索与坚持，看看他们如何一点点找到热爱、找到方向，就会明白：

新加坡教育赢的，从不是分数，而是人。

是那个学会在课堂外也不断探索的Tom，是那个愿为他人发声、深入法条背后的Esther，是每一个在这套教育体系中，被看见、被尊重、被引导着走出自己人生路径的孩子。

而广州新侨，正是这套教育理念的延续与生动落地。

在这个允许个性扎根、支持多元生长的土壤里，真正的「赢」，是每一个孩子找到了属于自己的节奏与方向。